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小学信息技术课堂上学生良好上机习惯培养的研究

文章来源: 作者: 发布时间:2014年07月08日 点击数: 字号:

 

小学信息技术课堂上学生良好上机习惯培养的研究

江苏省苏州市吴中区临湖第二中心小学  张国芳

【摘要】

小学是人生的初始阶段,良好习惯的养成对小学生而言比其他阶段都重要,良好的习惯,能使学习发自内心,不走弯路而达高境界。小学信息技术课堂上要培养学生良好的上机习惯,首先,需要改变学生对信息技术学科认识不够的现状,转变学生理念;其次,要激发学生的学习兴趣,提高学习积极性;再次,利用各种竞赛活动激发学生好胜心理,促进学习动力;第四,教师要以身作则,让学生在课堂上时时处处都受到规范的引导和示范;第五,通过建立上机行为记录档案、教师巡视监督、桌长监督、学生互查等方式加强学生上机行为的监督和引导。

【关键词】小学 信息技术 习惯 培养 研究

我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”拿破仑希尔说:“播下一个行动,你将收获一种习惯,播下一种习惯,你将收获一种性格,播下一种性格你将收获一种命运。” 习惯,就是经过很多次的练习而逐渐形成的一种人固有的思维形式和行动。所谓学习习惯,就是在不断的学习中养成的那种学习者固有的习性。良好的习惯,能使学习发自内心,不走弯路而达高境界;不良的习惯,会给学习带来困难。因此小学信息技术课堂中应该注重学生各种良好习惯的培养,从而提高学生信息素养,让学生真正体会到信息技术课堂的魅力。

小学是人生的初始阶段,良好习惯的养成对小学生而言比其他阶段都重要。古往今来,许多事实也表明,习惯的力量是巨大的,小学是培养习惯至关重要的阶段,学生能否养成良好的学习习惯,这将决定他们人生的成功与否。

结合调查、观察和学生访谈等多种途径显示当时我所研究班级的学生在信息技术课堂上对于自己上机行为的认识普遍不够,上机行为习惯表现出较多问题。

综合以上背景,拟通过此次微型课题研究帮助学生更新对信息技术学科的认识理念,引导他们养成良好的上机习惯,培养学生积极向上的精神面貌,配合老师上好每节信息技术课,让学生体会信息技术对实际生活和学习的帮助,深刻感受信息技术在学习和生活中的重要作用。

一、转变理念是前提

在开展研究的初期,通过调查和个别学生访谈等方式了解他们对信息技术学科的了解和认知,从反馈信息中能明显感知学生中存在的问题:

(1)对信息技术学科重要性认识不足。

(2)小学生因为年龄特点,自制力普遍较低。

(3)学生自主、探究学习的积极性不高。

现状的存在提醒我,在研究过程中需要注重学生理念转变的教育,让学生重新认识信息技术学科,体会信息技术在实际生活中的重要作用,感知信息技术素养在当代社会生活中的重要性,从而转变理念,提升学习兴趣,规范学习行为。

二、激发兴趣是基础

从心理学角度分析,个人的兴趣往往与情绪体验相联系。小学生天性好玩、好动、好奇,容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引,但注意力集中时间短,易被各种事情分散。针对这些特点,信息技术课堂中我运用了各种多媒体素材来吸引学生注意力,并利用这些素材渗透学习理念,设置练习级别,让学生在这些素材的引导下寓教于乐地接受学习任务,并从中体验学习的快乐。比如正确的坐姿,正确的指法这些基本上机行为,我利用生动的多媒体辅助软件进行教学,学生不光乐于接受这样的学习形式,更让他们体会到信息技术学科的先进和实用,在学习知识的同时又得到兴趣的激发。当学习变成一种快乐的体验时,学生就会主动参与,学习兴趣渐浓,在学习兴趣的驱动下,学习不再是被动的压迫式学习,练习不再是枯燥、无聊的练习,自然为学生良好上机习惯的培养提供了一个坚实的基础。

三、开展竞赛是动力

根据小学生“爱自我表现,乐争强好胜,喜欢受到老师表扬”等心理特点,适当开展一些竞赛,可以进一步激发他们的学习热情,更好地保持学习的动力,为他们养成良好正确的上机习惯创造有利的条件。在教学实践中,当学生初步掌握了指法之后,我采用同桌比赛、小组比赛、男女同学比赛、师生比赛等各种竞赛方式激发学生好胜心理,让学生在比赛中发现自己的不足,主动探究提高输入速度的最佳方法,自己摸索正确指法的要点,这样必然会促进学生纠正自己的坐姿、监督自己的指法,因为只有坐姿正确,指法合理,才能少走弯路,提高输入准确率,从而提高输入速度,这无疑为良好上机习惯的养成注入了一股鲜活动力。

信息技术课堂中开展竞赛活动还能发掘一批信息技术应用小能手,在加强辅导的基础上推选他们参加省市区级各类比赛,用他们的成绩来鼓舞其他学生,他们良好的信息素养必将成为其他学生追求的目标,以此发挥这些小能手的榜样作用,达到以点带面的教育目的。

四、以身作则是关键

在开展本次课题研究过程中,我深刻体会到教师自身的以身作则比任何说教都有用。与其花大力气、说大道理去教育学生,不如自己言传身教,以人格魅力来感化学生。自己的课堂就是一个展示自己良好习惯的舞台,虽然舞台的主角是学生,但教师是引导者,我在课堂上规范自己的上课行为和操作行为,让自己起到一个榜样示范作用,让学生在我的课堂上时时处处都受到规范的引导和示范,这在一定程度上对他们规范自己的上机行为起到了催化的作用。

五、加强监督是保障

由于小学生年龄小,有效注意时间不长,注意力容易被其它事情所分散,这些特点在信息技术课堂中更为明显和突出,因此需要加强监督和引导,以确保信息技术课堂的有效性,以保障学生养成良好的上机习惯。

1、建立上机行为记录档案。

临湖第二中心小学上机行为规范记录表

日期:  年   月   日        班级:                     姓名:

1、进入机房后不大声喧闹

 

 

2、按正确步骤开机

 

 

3、保护循环教材的使用

 

 

4、下课前字迹端正地书写设备使用情况记载本

 

 

5、按要求摆放好鼠标、教材和记载本

 

 

6、按正确步骤关闭电脑

 

 

7、凳子按要求摆放好

 

 

备注

所有的这些项目分为二个等级,分别记分为0、1分。根据标准打分,评分人员为每张电脑桌上的桌长。

 

 

评分人:        

用这张表格系统地记录每个学生每堂课的上机行为,一阶段后汇总,通过同桌间的横向对比,提醒学生哪方面还需要改进,通过自己的纵向对比,感知自己的改变和提高。这一举措科学地反映了每个学生的真实情况,上机行为记录档案时刻像面镜子一样提醒每位学生要规范自己的上机行为,久而久之,便能有效促进他们养成良好的上机习惯。

2、 教师加强巡视监督。

在学生上机操作过程中,教师的监督是最有效的、最直接的方法,为了做到真正意义上的监督和指导。课堂上我经常轻轻地在学生间慢走、观察、巡视,有时则利用多媒体控制软件的多种管理和监控功能,对学生进行监督、引导、辅导等工作,用以解决学生上机操作过程中碰到的各种问题,提高上机操作的效率,确保学生在有限的上机时间内掌握更多的实用操作技能,并养成一个良好的上机习惯。

3、 桌长监督,学生互查。

桌长是每张桌子学生们自己推选的,很大程度上反映了这名学生在同桌同学间的威信,让他来监督有一定地说服力,围坐在同一张桌子上也更容易时刻对同桌学生进行监督。桌长不是任命制的,是聘用制,如果有同桌学生反映桌长自己没有以身作则,则可以在同桌同学商量下改选,这一举措对桌长也起到了监督作用。一个班级的上机行为监督工作就分成了若干个小团体的监督工作,减轻了教师的监督压力,发挥了桌长和学生的监督和互查能力,在交织着的互查网络下学生就会注重自己的上机行为,久而久之便能促进良好上机习惯的养成。

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


【参考文献】

1、题目:提高初中历史课堂教学效率之预习环节研究        作者:周黎

2、题目:品德与社会“生活性素材”运用策略的研究        作者:金文英