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规范打字教学,提升课堂实效

文章来源: 作者: 发布时间:2014年07月08日 点击数: 字号:

 

规范打字教学,提升课堂实效

——浅谈如何提高小学信息技术课堂打字教学实效性

吴中区木渎第五小学 顾忠良

摘要:

    本文从当前小学信息技术现状出发,围绕小学信息技术课程改革指导纲要,契合教学实际,重点谈了如何通过多种途径,运用多种方法,较好地改变打字教学枯燥乏味的现状,使学生在轻松、愉悦的氛围中有效地学习打字,在提升信息素养的基础上有效提升打字整体效率。

 

关键字:信息技术 打字 教学

 

正文:

信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)中指出,我们要帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基础技能,形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能够适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。具体来说,我们要培养学生学会信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流等是小学信息技术教育的重点目标。基上以上的阐述,在小学信息技术教育过程中,引领学生掌握一定的打字技能,提升打字速度,提高打字准确率是整个小学信息技术教学工作的基础之一。

笔者作为一名小学信息技术专职教师,多年来一直在探索如何在现有环境下开展信息技术打字教学。通过实践,笔者发现,通过以下途径、方法,能较好地改变打字教学枯燥乏味的现状,使学生能在轻松、愉悦的氛围中有效地学习打字,在提升信息素养的基础上有效提升打字整体效率。

一、示范操作演示,规范打字教学

打字教学,关键在于规范。键位标准、姿势规范、指法正确、练习得当,才

能保证打字的正确率,在保证正确率的基础上,才能进一步提高打字速度,从而提升整个打字教学的效果。因此,笔者在开始打字教学之初,就通过“四步走”的模式,引导学生正确认识键盘、规范打字姿势、掌握打字指法,关注练习方法。

(一)正确认识键盘

键盘是打字的工具与平台,在打字教学之始,我就引导学生正确认识标准键

盘,从键盘的分区到基准键的分布,再到手指的打字分工,都一一重点介绍学生认识,并通过看一看、想一想、比一比、试一试等方式引导巩固学生掌握键盘。通过教师详细的引导,让每个学生都能熟练掌握键盘上键位的分布,再辅以基础练习,默默练习盲打。

(二)规范打字姿势

打字姿势不准确,一方面会影响打字速度,另一方面则不利于学生身体健康。

假如长期坚持不正确的打字姿势,可能导致关节疼痛等问题。因此,在教学之时,笔者率先示范,一一引导学生掌握正确的打字姿势,从坐姿到手臂与键盘的距离,再到打字文本的科学放置,均需详细引导学生了解并牢固掌握。

(三)掌握打字指法

打字指法是打字教学的重点内容之一。正确的指法是保证打字正确率与速度

的必要基础。在具体教学过程中,笔者除了重点介绍了八个基准键的分布及如何击打基准键外,还详细介绍了十个手指在键盘上的分工,以及在击打非基准键后如何迅速归位等方法。

(四)关注练习方法

在正确认识键盘、规范打字姿势、掌握打字指法的基础上,关注练习的方法

也很重要。只有坚持了正确的练习方法,才能在尽可能短的时间内提高打字速度,提升打字正确率。为了让学生打得更好、更快,笔者总结了一行口诀引导学生正确练习:正确指法是基础,键盘记忆来帮助,集中精力练打字,准确输入最先做。通过口诀,使学生了解到,在正确规范指法的基础上,要通过键盘记忆来帮助提高输入速度与正确率,在打字过程中必须集中精力,不可开小差,在练习之初,最先要保证的是正确率,不能光顾速度不顾质量。

以上“四步走”的方法,通过教师的正确示范与演示操作,使学生记在了心

中,练在了手中,取得了较好的效果。

二、有效组织活动,盘活打字教学

在教学过程中开展活动是班级授课制的重要形式。同样,在小学信息技术打

字教学过程中,有效组织一定的活动,可以有效地盘活打字教学。

(一)争当打字小高手

在打字教学的初级阶段,笔者组织了一定量的打字比赛,让学生通过专业打

字软件,实时显示打字的正确率、速度,比拼打字的效果。每次比赛均设一、二、三等奖若干名,获奖的同学均可获得学校颁发的荣誉证书一份,并在全校学生面前公开颁发,这样一来,有效地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习积极性。

(二)我是打字小专家

在组织打字比赛的基础上,笔者还筛选出特别优秀的同学任命为打字小专

家,打字小专家可以有选择性地参加打字比赛,并且担任打字比赛的评委与监督员,提升他们的荣誉感。同时,通过打字小专家的命名,有效地激励、影响其他学生要努力成为打字小专家,从而更加努力地提升自己的打字整体水平。

(三)电脑编辑我最棒

经过了打字竞赛及打字小专家的评比,笔者推出了综合性的打字测试平台,

让学生自编自排电脑小报,这样不仅考验了学生的打字水平,还检验了他们的编辑水平,为了更快、更好地编辑好小报,就必须打字速度,同时提高正确率。在电脑编辑的基础上,我组织学生和教师一起评选出一定量的优秀作品,张贴在网络教室里并同时公布在校园网上,以此达到充分激励学生的目的。

三、借助游戏平台,激活打字教学

游戏往往是学生喜闻乐见的形式,游戏以生动的形象、绚丽的色彩、灵活的

过程吸引学生参与。学生在游戏过程中往往会精神高度集中,兴趣充分激发,从而使得学习效果达到最大化。笔者经过搜索、整理,发现网络上有较多打字教学类游戏,通过必要筛选,选出一部分游戏,提供给学生游玩。如“金山打字通”等,可以提供给学生循序渐进式的练习。从“太空大战”到“警察抓小偷”、“青蛙过河”、“拯救蕃茄”等游戏让学生在玩中学习指法,熟知了键盘的键位分布。在熟悉指法的基础上,还可以通过中英文文章练习与测试,让学生进一步规范指法,提高打字速度与正确率。

    在游戏教学过程中,需要注意的是,必须对学生的游戏行为进行引导,根据学生的打字基础,选择正确的游戏方法,从而使游戏的效果得到充分的发挥。另外,要引导学生注意游戏的时间,游戏的频率等,不能让学生过度沉迷于游戏,影响了正常的学习秩序。

综上所述,小学信息技术打字教学看似简单,实则有较高的教学艺术,灵活

掌握教学方法,通过多平台、多途径的教学手段与模式,可以使小学信息技术打字教学的效果更为有效,达到低耗高效的良好目的。

参考文献:

[1]教育部 《基础教育课程改革纲要》(试行)

[2]教育部 《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)

[3]何克抗 《信息技术与课程整合》